Hola a tod@s, aquí os dejo un ejemplo de unidad de trabajo:
UNIDAD nº X:
“LA UNIDAD DE VIDA”
La
Unidad Didáctica que voy a exponer a continuación, no se trata de una Unidad
Didáctica aislada, sino que forma parte de un continuo, de una serie de quince
unidades interrelacionadas y secuenciadas, lógica y temporalmente, recogidas en
mi Programación Didáctica.
JUSTIFICACIÓN:
Esta
Unidad Didáctica está planteada para llevarla a cabo con alumnos del tercer
ciclo de Educación Primaria, y en concreto en 5º curso para el área de Ciencias Naturales
Se
trata en este caso de la Unidad X: “La unidad de vida”, de las 15
recogidas en la programación. Será desarrollada en el 2º trimestre del curso
2014-2015 con una duración aproximada de 9 sesiones.
La
Unidad Didáctica que ahora se propone, se encuentra justificada por la
relevancia de que nuestros alumnos/as comprendan de que estamos formados, que
son las células y la importancia que tienen para la creación de nuevos seres
vivios.
Tanto
para elaborar esta Unidad como el resto, me he basado en el
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria y la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria y la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Además,
para su diseño y elaboración, he tenido en cuenta el PE (Proyecto Educativo
de Centro) y en la Propuesta Curricular del Colegio donde la voy a
desarrollar. Está, por tanto, adecuada al supuesto legal, social y organizativo
del Centro, así como a las características psicoevolutivas del alumnado a quien
va dirigida esta Unidad Didáctica.
Esta Unidad está relacionada con otros bloques de
contenidos y otras áreas. Pero especialmente está relacionada con el Bloque ·
del área de Ciencias de la Naturaleza “Los seres vivos” viendo una relación
de contenidos dentro del mismo tema.
Algunos
de los OBJETIVOS que he seleccionado para la Unidad Didáctica son los
siguientes:
Conocer lo qué es una célula y cuáles son sus
funciones.
Saber que estamos formados por células.
Reconocer los diferentes tipos de células y sus características.
Las COMPETENCIAS
BÁSICAS relacionadas con esta Unidad Didáctica son:
Fundamentalmente,
el conocimiento e interacción con el mundo físico la que contribuye más
directamente, así como, la competencia lingüística, tratamiento de la
información y competencia digital, autonomía e iniciativa personal, y aprender
a aprender.
Los CONTENIDOS
trabajados en esta Unidad son:
Las células, sus funciones.
Tipos de células.
Células eucariotas vegetales y animales.
Tipos de reinos.
Según
orden de Castilla y León para 5º de Educación Primaria son:
- El
cuerpo humano y su funcionamiento. Anatomía y fisiología. Células, tejidos,
órganos, aparatos y sistemas.
- Las
funciones vitales en el ser humano en las distintas etapas de la vida.:
Como
CONTENIDOS COMUNES:
Según
el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria en el Anexo I hace referencia a estos
contenidos y desde esta unidad según la metodología empleada, se fomentarán
todos ellos, especialmente el de comprensión lectora, expresión oral y
escrita a través del uso apropiado a cada situación. El de comunicación
audiovisual y TIC como herramienta de ayuda con el fin de conseguir los
objetivos propuestos, realizando actividades de ampliación y refuerzo con el
ordenador del aula. Y por último, el contenido de educación en valores y
en esta Unidad tendremos la oportunidad de tratar sobre todo la Educación para
la cooperación, la solidaridad y la igualdad.
Los CRITERIOS DE EVALUACIÓN trabajados en esta
Unidad son:
Teniendo
en cuenta los objetivos que me he marcado para mis alumnos en esta Unidad
Didáctica, los criterios de evaluación que se van a seguir son los que me van a
permitir evaluar la capacidad del alumno.
1. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células,
estructura, funciones y cuidados.
2.
Identificar y conocer las funciones vitales del cuerpo humano.
Para
lo cual se establecen unos estándares de
aprendizaje evaluación que son:
1.1.
Identifica y explica algunas características del funcionamiento del cuerpo
humano: células, identificándolos según forma, estructura, y funciones.
2.1.
Identifica y describe las principales características de las funciones vitales
del ser humano asociando la evolución con la edad de la persona.
Con RELACIÓN
a otras áreas:
Lengua
castellana y literatura: a través del
vocabulario de la unidad.
Matemáticas:
actividades de recogida de datos,
medidas, etc.
Educación
artística: a través de actividades
creativas para el aprendizaje de los contenidos.
Educación
física: Por su relación con e
entorno.
RELACIÓN FAMILIAR:
Tal y como establece la LOE y los Reales
Decretos y Órdenes es imprescindible una coordinación estrecha con la familia,
no sólo a nivel de intercambio de información útil sobre el alumnado para
realizar las adaptaciones oportunas, sino incluso para su participación en el
desarrollo de la unidad en la actividad del dominó, donde nos ayudarán a realizar
el mismo.
Con
respecto a la ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Con
respecto a la atención a la diversidad contamos con una alumna con hipoacusia
leve (Sara) a la cual le hemos realizado una adaptación curricular no
significativa (enseñarla al tribunal) y es apoyada por la especialista de AL.
También
contamos con alumno TDAH, el cual está diagnosticado y bajo tratamiento médico
y con adaptaciones en el centro y colaboración familiar.
En
cuanto a la METODOLOGÍA:
Según
el artículo 19 de la LOE que mantiene la LOMCE en lo que se refiere al apartado
1, se establecen una serie de principios
pedagógicos que aplico en el desarrollo de dicha unidad y sesión
correspondiente; construir aprendizajes significativos, promover actividad y
participación, énfasis en la atención individualizada, etc.
Así
mismo para el desarrollo de las Competencias básicas se potenciarán el uso de pensamiento reflexivo, analítico,
crítico, lógico, analógico, sistemático, deliberativo, práctico y creativo.
DESARROLLO DE 3 SESIONES
ACTIVIDADES
DE INTRODUCCIÓN (8-10´)
Actividad
1:
Comenzaré
introduciendo el tema, explicando al alumnado que estamos formados por células,
tanto nosotros como los animales y en definitiva los seres vivos y después les
lanzaré una serie de preguntas para partir de sus conocimientos previos: ¿Qué
son las células para ellos? ¿Qué funciones creen que realizan? ¿son diferentes
las animales y vegetales? ¿y la de los virus o bacterias?, etc.
Tras
una pequeña lectura titulada “Unos pastores diminutos” haré una breve
explicación de cómo los seres vivos se relacionan unos con otros comentándole a
mis alumnos, que por ejemplo, en la pradera los zorros se alimentan de liebres
y conejos, y los conejos se alimentan de hierba. También, les explicaré que
todas las especies pueden ser beneficiosas y perjudiciales a la vez para otro
ser vivo. Por ejemplo, la cebra es beneficiosa para el león, ya que le sirve de
alimento, pero es perjudicial para la hierba de la que se alimenta. La morena
es beneficiosa para la gamba, pero es perjudicial para las especies de peces de
las que se alimenta. Para ello me apoyaré de imágenes y dibujos.
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO (90´)
Actividad
2:
Presentación
PowerPoint sobre “Las células”. Con ello trataré que mis alumnos/as afiancen
mejor los contenidos de una manera más motivadora.
Actividad
3:
Los
alumnos realizarán mediante una actividad plástica y por grupos de 5 los
diferentes tipos de células y después las expondrán en clase.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN (60´)
Actividad
5:
Juego
dominó de material escolar. Se irán formando pequeños grupos a medida que los
alumnos acaben la actividad anterior y elaborarán varios sobre los diferentes
elementos de las células, las fases de división celular, etc. Para esta
actividad se contará con el apoyo familiar.
Actividad
6:
Actividades
TIC: Programa Jclic: Una pareja, según el orden de rotación que corresponda,
podrá utilizar el ordenador del aula para realizar actividades interactivas
relacionadas con el tema. Estas actividades se realizarán por parejas. Tiempo
restante hasta la finalización de la clase como en la actividad anterior,
aproximadamente 10-15 minutos. Debemos de tener en cuenta que la pareja que
este en el ordenador no estará jugando con el dominó.
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN
La
evaluación será continua y global. Se evaluará tanto el proceso de enseñanza
como el de aprendizaje.
Para
la EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: esta Unidad didáctica la valoramos en
función:
Preguntas orales o un control escrito.
Actividades realizadas a lo largo de la U.D.
Comportamiento.
Cuaderno de clase.
Trabajo diario.
Escalas con los criterios de evaluación de las U.D.
No me puedo olvidar de la EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA: donde tendré en cuenta mi
propia labor como docente. Por ello realizaré una AUTOEVALUACIÓN.
La reflexión personal en el transcurso de la clase y los
intercambios orales con los alumnos serán el principal referente que emplearé
para evaluar el proceso de enseñanza, es decir, a través de un registro
anecdotario diario.